龙港市新城第二实验幼儿园设计

藏匿在斑驳树影间

蕴生自由意志的海

以造物者之视角

见证生命的灵动与自然和鸣

于心灵深处回响智慧之余音
 

设计概念

# 幼儿在场景中生发故事，成为场景的主角

海，作为一种空间主题赋予场景整体生命，海豚作为场景中核心的具象表达，使文化内涵通过幼儿喜爱且易于接受的形式延展开来，场景的教育意义通过设计触达，幼儿在场景中生发故事，成为场景的主角。
 

让场景“活”起来需要设计师对心灵力量的微妙把控，执着于时间与教育尺度上的价值实现，而非沉溺于短暂、浅显的视觉效果。
 

鲸跃 观山海

# 于一瞬间构筑的曲线流泻着光与影的分割

落日余晖为海面铺上一层淡淡的金箔，华美而矜持，无数生命的呢喃被卷进细碎的海浪里，任海风随意弹拨，时而壮丽，时而安宁，她是伟大的诗人。
 

有一种歌声不甘于平静，击碎海浪，腾跃而起，向世人宣告生命与自然的伟力。于一瞬间构筑的曲线流泻着光与影的分割，每一丝色彩都纯净得毫无斑驳，鲸跃，大自然中最具美感与生命力的瞬间之一。

 

海豚是鲸的一种，代表着善良、智慧、活泼、团结、勇敢等优秀的性格品质，当我们想要为一个海洋文化为主题的幼儿园选定视觉与文化核心时，跃出水面的海豚便以其积极的文化内涵和无与伦比的艺术美感胜出了。
 

场景 决定故事的维度

# 真正触达幼儿，完成人与景的互动

 

在环境教育中，设计所服务的场景搭建是重要一环，如《指南》中所提到的，幼儿的学习是通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。
 

有生命的场景不止于单方面的讲述一个故事，而是让幼儿成为场景的主角，不断生发新的故事，真正触达幼儿，完成人与景的互动。

 

文明的诞生得益于人类在社会交往中创造的抽象式思维，从具象认识到抽象思维是幼儿认知成长的必经之路。场景所叙述的故事是抽象、留白的，给幼儿预留足够的想象与发散空间，相对具象化的海豚则是一个引子，是促使幼儿与场景产生对话的关键。

 

当我们在场景中移动镜头，在栈道、塑胶地面以及草坪上，场景在不同的角度传达不同的信息，海豚的运动状态始终充满变化，时而下落，时而跃起。
 

光线、植物的缝隙，以及奔跑着的孩子，每一刻都让场景产生新的变化，而一切故事都交由孩子们千奇百怪的想法来阐述。
 

更进一步的发现来自于由外而内的探索，从旁观者到参与者，海豚内部的世界是怎样的?

 

在幼儿空间设计中，一个能够从视觉上引起孩子们兴趣的场景，最好已经在触觉、听觉、挑战度及社交属性上预留出足够的可能性。
 

相比于只是看着，他们更喜欢聚在一起爬上爬下，用身体的每一个部位来感知环境，好在我们已经在海豚的内部埋藏了足够的“宝藏”，恭候每一位探险家到来。

 

远航 光怪陆离的梦境

# 船要去往的世界还未被定义

海洋文化的表现中一定有船的存在，在成长过程中，我们或被动或主动的遗失了想象的能力，对每一个目标都尽在掌握，对每一个目的地都成竹在胸，而在孩子的世界中，船要去往的世界还未被定义，就如同他们也未曾被定义一样。
 

水渠上的新城号守护着孩子们做梦的权利，在那些有阳光裹挟着绿意洒在甲板上的时光里，和伙伴们一起去想象中的世界冒险，留下最美好的童年回忆。

 

永远保持童真与美好，是儿童空间设计的秘密，亦是生活的真义。